viernes, 11 de noviembre de 2016

La metodología Montessori



La metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social.
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
Su pedagogía es científica basándose en ciencias como la antropología, la biología, la medicina, la sociología, la psiquiatría y psicología. 

Le da preferencia a la psicología, proponiendo crear la psicopedagogía que es una ciencia aplicada donde se fusiona la psicología y la pedología cuyo campo de aplicación es la educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y procedimiento para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a las necesidad del educado, buscando prevenir y corregir dificultades que se presenten en el individuo durante su proceso de aprendizaje. 



La educación infantil y María Montessori.
 
Para ella los niños reciben como herencia la potencialidad de darle forma a sus caracteres. La capacidad y el deseo de desarrollarse y aprender se centran en la «mente absorberte» del niño.
El que haya periodos sensitivos o sensibles se refiere a los periodos de la edad en que el niño demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares. Estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente, ayudan a adquirir las características necesarias para su desarrollo como adulto. Ejemplos de los periodos sensibles:

  •  La lengua.
  • El sentido del orden.
  • Adquirir la escritura
  • La palabra que conducen a la lectura de los números.


Elementos que se utilizan para llevar a cabo la metodología Montessori.


  1. ·        El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer. Este ambiente esta formado por dos factores: El entorno y el material, preparado de una manera tal que desenvuelvan en él la parte social, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado.
     2·       Materiales: Fueron elaborados científicamente adecuados al tamaño de los niños. Todas tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal. Han de ser:

-         Auto correctivos, que los niños aprecien por si mismos si los están haciendo bien o se están equivocando.
-         Autónomos, para así permitir trabajar de forma independiente teniendo en cuenta el ritmo de cada uno de los alumnos.
-         Analíticos, intentando conseguir el aislamiento de las distintas sensaciones y llevando el aprendizaje de modo acumulativo. 

Podemos encontrar ventajas y desventajas sobre este método. Vamos a hablar de unas pocas.

Ventajas: 

  • El niño es lo más importante: Las actividades propuestas se ven enfocadas en el desarrollo de cada niño, dependiendo de su ritmo de trabajo. Ésto no incita a que entre compañeros exista la competencia.
  • El aprendizaje es individualizado: El guía o educador presenta diferentes actividades educativas para evitar que todos los niños hagan lo mismo: Dibujar, contar, experimentar, uso de imágenes, tarjetas con animales para emparejar, banderas de distintos paises, rompecabezas, uso de láminas..entre otros.
  • Método científico: Se utiliza la observación del niño en base a su trabajo.
  •  Finalmente podemos decir que apoya una toma de conciencia de las necesidades de otros, ya que fomenta a cada uno de los niños/as a ayudarse entre si y a los más pequeños.

 Desventajas:

  • Respecto a la metodología, encontramos que no es un método estricto debido a que solo se basa en el juego.
  • Este método, sólo es aplicable en el nivel de educación primaria. Al alumno de este método le resultaría complicado adaptarse a una educación superior, como es la educación secundaria, debido a su metodo tradicional.
  • Por último, tenemos la desventaja del ámbito económico. Este método todavía se imparte sólo en centros privados. Está demostrado que es un método que funciona y es adecuado a los niveles de los alumnos, pero por desgracia, todavía se escapa al presupuesto de muchas familias.

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        Ahora podréis ver las diferencias entre el método Montessori y el tradicionalista:


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Método Montessori
Métodotradicional
· Importancia de las estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
· Importancia del conocimiento memorizado y desarrollo social.
· La profesora tiene un papel sin obstáculos en el aula.
· La profesora tiene un papel dominante y activo en el aula.
· El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·  La enseñanza es individualizada y en grupo es adaptada a cada alumno.
·  La enseñanza en grupo es igual que el estilo de enseñanza para adultos.
·  Los grupos tienen alumnos de distintas edades.
· Los grupos tienen alumnos de la misma edad.
·  Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
· La enseñanza la hace la profesora y la colaboración, no se le motiva.
· El niño escoge en que trabajar según su interés y habilidad.
· La estructura curricular esta poco enfocada hacia el interés del niño.
· El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
· El niño es guiado hacia los conceptos por la profesora..
·  El tiempo de trabajo del niño es el que el quiera.
· El niño tiene un tiempo especifico, limitando su trabajo.
·  El niño marca la velocidad a la que aprende y eso convertirlo en la información adquirida.
· El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
· El niño se auto-corrige a través de la retro-alimentación del material.
· Si el trabajo es corregido, los errores son señalados por la profesora.
· El niño refuerza su aprendizaje mediante la repetición de una actividad e internamente siente el éxito de haberlo hecho.
· El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
· Material multisensorial para la exploración física.
· Hay pocos materiales para el desarrollo sensorial.
· Programa organizado para aprendizaje del cuidado de si mismos y del ambiente.
· Se tienen poca importancia por el cuidado de si mismos y el mantenimiento del aula.
· El lugar de trabajo de niño depende de la comodidad con la que pueda desarrollar su trabajo.
· Al niño se le asigna un sitio, en el que estarán quietos y presten atención a las clases.
· Se organiza un programa para que los padres entiendan la filosofía del método y participen en el proceso de aprendizaje.
· Las familias voluntarias solo tienen la función de recaudar dinero y no participan en la comprensión del proceso de aprendizaje

     Un saludo.
       J.M.C.M
    Colaboradora en Pyscospirity

    Fuentes:







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